Regulament-Cadru din 2026 de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar pedagogic (selectiv)

CAPITOLUL I: Dispoziţii generale

Art. 1

(1)Prezentul regulament-cadru reglementează organizarea şi funcţionarea învăţământului preuniversitar liceal, filiera vocaţională, profilul pedagogic.

(2)Învăţământul preuniversitar liceal, filiera vocaţională, profilul pedagogic are o durată de 4 ani şi se organizează numai la forma de învăţământ cu frecvenţă zi.

(3)Învăţământul preuniversitar liceal, filiera vocaţională, profilul pedagogic se organizează în colegii pedagogice sau licee pedagogice, precum şi în alte unităţi de învăţământ de nivel liceal.

Art. 2

(1)Unităţile de învăţământ în care se organizează învăţământ vocaţional pedagogic sunt unităţi de învăţământ liceal, care au capacitatea de a organiza procesul de predare-învăţare-evaluare şi practica pedagogică pentru specializările din cadrul filierei vocaţionale, profilul pedagogic, respectiv: educaţie timpurie, pedagogia învăţământului primar, pedagogia generală, pedagogia educaţiei nonformale şi mediere şcolară.

(2)Pentru desfăşurarea practicii pedagogice, în unităţile de învăţământ liceal vocaţional pedagogic sau pe lângă acestea se organizează structuri/unităţi de învăţământ preuniversitar cu statut de unităţi de aplicaţie, conform prevederilor legale în vigoare.

(3)Unităţile de învăţământ liceal vocaţional pedagogic funcţionează şi ca unităţi de învăţământ preuniversitar cu statut de unităţi de aplicaţie pentru stagiile de practică pedagogică din programele de masterat didactic sau din alte programe de formare relevante pentru domeniul educaţiei.

Art. 3

Prin absolvirea cu diplomă a specializărilor din cadrul filierei vocaţionale, profilul pedagogic, menţionate la art. 2 alin. (1), se consideră îndeplinite condiţiile de formare psihopedagogică şi de calificare necesare ocupării funcţiilor didactice de educator/educatoare, învăţător/învăţătoare cu statut de debutant suplinitor, respectiv a funcţiilor didactice auxiliare de pedagog şcolar, instructor de educaţie extraşcolară şi de mediator şcolar.

CAPITOLUL II: Organizarea învăţământului preuniversitar liceal, filiera vocaţională, profilul pedagogic

Art. 5

(7)La absolvirea clasei a XII-a, elevii de la filiera vocaţională, profilul pedagogic, susţin examenul de certificare a calificării profesionale şi, opţional, examenul de atestare pentru predarea unei limbi moderne la învăţământul primar, conform reglementărilor specifice aprobate prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării.

Art. 6

În scopul organizării şi desfăşurării procesului instructiv-educativ în cadrul profilului pedagogic, în colegiile şi liceele pedagogice sau pe lângă acestea funcţionează grupe/clase de aplicaţie pentru activităţile practice pedagogice, în conformitate cu Regulamentul de organizare şi desfăşurare a pregătirii practice de specialitate la clasele din filiera vocaţională, profilul pedagogic.

Art. 9

(1)La nivel liceal, în cadrul filierei vocaţionale, pentru profilul pedagogic, unităţile de învăţământ care funcţionează ca licee/colegii pedagogice asigură şcolarizarea elevilor la următoarele specializări:

a)educaţie timpurie;

b)pedagogia învăţământului primar;

c)pedagogie generală;

d)pedagogia educaţiei nonformale;

e)mediere şcolară.

(2)Planurile-cadru şi programele şcolare după care studiază elevii înscrişi la profilul pedagogic sunt specifice specializării.

Art. 13

(1)Evaluarea şi certificarea competenţelor profesionale dobândite de elevii claselor a XII-a din învăţământul vocaţional pedagogic dă dreptul absolvenţilor care promovează examenul de certificare a calificării să obţină certificatul de calificare nivelul 4, însoţit de suplimentul descriptiv în format Europass.

(2)Pentru obţinerea atestatului de predare a unei limbi străine, absolvenţii colegiilor şi liceelor pedagogice trebuie să promoveze examenul specific, organizat conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării.

Art. 16

Pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor specifice domeniului pedagogic, pentru elaborarea şi aplicarea unor proiecte de cercetare în domeniul ştiinţelor educaţiei şi pentru alte activităţi de tip academic sau ştiinţific, unităţile de învăţământ preuniversitar liceal, filiera vocaţională, profilul pedagogic colaborează cu asociaţii sau fundaţii cu activitate în domeniul educaţional, cu instituţii de învăţământ universitar naţionale şi internaţionale, cu institute de cercetare şi cu instituţii din domeniul cultural.

CAPITOLUL IV: Dispoziţii finale

Art. 17

Anexele nr. 1 şi 2 fac parte integrantă din prezentul regulament-cadru.

ANEXA nr. 1:REGULAMENT de organizare şi desfăşurare a pregătirii practice de specialitate (practică pedagogică) la clasele din filiera vocaţională, profilul pedagogic

1.Art. 1

Prezentul regulament stabileşte condiţiile de organizare şi desfăşurare a pregătirii practice de specialitate, denumită în continuare practică pedagogică, la clasele din filiera vocaţională, profilul pedagogic.

2.Art. 2

Colegiile şi liceele pedagogice asigură organizarea şi desfăşurarea practicii pedagogice de specialitate la toate specializările profilului pedagogic, potrivit reglementărilor legale în domeniu.

3.Art. 3

(1)Practica pedagogică se organizează şi se desfăşoară conform planurilor-cadru şi programelor şcolare specifice, aprobate prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării.

(2)Pentru desfăşurarea practicii pedagogice, în unităţile de învăţământ preuniversitar liceal cu profil pedagogic sau pe lângă acestea se organizează structuri/unităţi de învăţământ de aplicaţie, denumite şcoli/grădiniţe/creşe de aplicaţie.

5.Art. 5

(1)În sensul prezentului regulament, se definesc următoarele forme de organizare şi desfăşurare a practicii pedagogice:

a)curentă – este forma de practică pedagogică organizată săptămânal, desfăşurată sub îndrumarea profesorului coordonator de practică pedagogică de la liceul/colegiul pedagogic pentru clasele a IX-a şi a X-a, care efectuează practică observativă, şi sub îndrumarea profesorului coordonator de practică pedagogică şi a profesorilor îndrumători de practică de la liceul/colegiul pedagogic, precum şi a cadrelor didactice de la grupele/clasele/comunităţile la care au fost repartizaţi elevi din clasele a XI-a şi a XII-a, care efectuează practică pedagogică de predare şi evaluare;

b)comasată – este forma de organizare a practicii pedagogice derulată compact, anual, în ciclul superior al liceului, pe parcursul a două săptămâni şcolare în clasele a XI-a şi a XII-a;

c)individuală – este forma de organizare a practicii pedagogice la decizia şcolii, cu rol remedial, recuperatoriu şi de suport pedagogic, efectuată pe durata programului şcolar al unei zile, sub îndrumarea profesorului coordonator de practică de la colegiul/liceul pedagogic şi a cadrului didactic de la grupa/clasa din şcoala/grădiniţa/creşa de aplicaţie, de câte un elev al claselor a XI-a care îşi recuperează orele de practică pedagogică sau se află în procesul de optimizare a activităţii sale la practica pedagogică, în baza unui proiect/plan aprobat şi monitorizat de către coordonatorul de practică şi de către profesorul metodist.

(2)Practica pedagogică curentă se desfăşoară la nivelul claselor a IX-a – a XII-a, pe grupe de 4-6 elevi repartizaţi la o clasă din învăţământul primar, respectiv la o grupă de copii din învăţământul preşcolar, şi pe grupe de 2-4 elevi repartizaţi la o grupă de copii din învăţământul antepreşcolar.

(3)Numărul orelor de practică curentă este prevăzut în documentele curriculare (planurile-cadru) în vigoare.

(4)Practica pedagogică comasată presupune participarea elevului practicant la organizarea şi desfăşurarea tuturor activităţilor didactice din orarul grupelor/claselor din şcoala/grădiniţa/creşa de aplicaţie sau din unităţile şcolare partenere, sub îndrumarea directă a cadrului didactic din şcoala/grădiniţa/creşa de aplicaţie/din unitatea parteneră, pe parcursul întregii perioade de practică comasată, conform specializării.

(5)În clasa a XI-a, practica de tip comasat presupune şi asumă participarea elevului practicant la activitatea didactică şcolară şi extraşcolară, în calitate de asistent şi suport pentru cadrul didactic de la clasă/grupă, şi susţinerea unor activităţi de predare, după caz, iar la clasa a XII-a practica comasată constă în predarea şi asumarea tuturor activităţilor planificate pentru săptămâna respectivă, elevul fiind asistat de cadrul didactic titular al clasei.

(6)Organizarea, desfăşurarea şi evaluarea practicii pedagogice comasate se fac de către profesorul coordonator de practică pedagogică de la clasă, în baza unui protocol încheiat între liceul/colegiul pedagogic şi şcoala/grădiniţa/creşa unde are loc practica, protocol aprobat de conducerea liceului/colegiului pedagogic de la care provin elevii practicanţi.

(7)Practica pedagogică comasată se organizează, de regulă, în a doua parte a anului şcolar.

(8)În clasa a XII-a, prima săptămână de practică pedagogică de tip comasat se recomandă a fi planificată şi desfăşurată în prima săptămână de şcoală la clasele pregătitoare, pentru elevii de la specializarea pedagogia învăţământului primar, iar pentru elevii de la specializarea educaţie timpurie, la grupele mici din învăţământul preşcolar şi grupele mici, mijlocii şi mari din învăţământul antepreşcolar.

(9)În situaţii speciale, la solicitarea conducerii liceului/colegiului pedagogic sau a inspectoratului şcolar, elevii planificaţi la practica individuală pot fi repartizaţi de către profesorul coordonator de practică pedagogică pentru a sprijini cadrele didactice de la grupele/clasele la care sunt înscrişi elevi cu cerinţe educaţionale speciale sau pentru a suplini cadre didactice de la grupele/clasele din învăţământul antepreşcolar, preşcolar şi primar, cu condiţia ca elevul din clasa a XII-a să fie major.

 

 

6.Art. 6

(1)Elevii din clasele a IX-a şi a X-a, filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializările educaţie timpurie şi pedagogia învăţământului primar, efectuează în cadrul practicii pedagogice curente activităţi de asistenţă, observare şi analiză ghidată de către profesorul coordonator de practică a activităţilor/lecţiilor la creşa/grădiniţa sau şcoala de aplicaţie la care sunt repartizaţi, activităţi urmate de reflecţie şi studiu individual al bibliografiei pedagogice şi metodice recomandate.

(3)Elevii din clasele a XI-a şi a XII-a, filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializările educaţie timpurie şi pedagogia învăţământului primar, efectuează în cadrul practicii pedagogice curente activităţi specifice specializării, de instruire practică, de proiectare, organizare, predare şi autoevaluare a activităţilor/lecţiilor planificate şi repartizate de către profesorul coordonator de practică pedagogică şi de către cadrul didactic de la grupa/clasa la care au fost repartizaţi, sub coordonarea şi evaluarea profesorului îndrumător de practică pedagogică.

(5)Condiţiile şi reglementările specifice privind ţinuta şi comportamentul elevilor practicanţi pe perioada practicii pedagogice sunt adaptate condiţiilor şi cerinţelor specifice din regulamentele interne ale liceului/colegiului pedagogic şi ale şcolilor şi instituţiilor la care elevii efectuează practica pedagogică de observare, de predare, individuală sau comasată.

ANEXA nr. 2:STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL probelor de aptitudini pentru admiterea în învăţământul vocaţional pedagogic

I.Art. 1

(1)Evaluarea/Examinarea aptitudinilor elevilor care doresc să urmeze cursurile unei specializări din cadrul profilului pedagogic se realizează prin probe de aptitudini specifice.

(2)Admiterea elevilor în învăţământul liceal, filiera vocaţională, profilul pedagogic se face în urma unui proces de testare a aptitudinilor specifice.

II.Art. 2

Structura probelor de aptitudini pentru admiterea în învăţământul liceal, filiera vocaţională, profilul pedagogic, este următoarea:

(A)A. Pentru specializările educaţie timpurie, pedagogia învăţământului primar şi pedagogie generală:

1.Interviul

Interviul constă în:

a)lectura la prima vedere a unui fragment de text beletristic sau ştiinţific (text oferit/stabilit de membrii comisiei) – se evaluează abilităţile de citire corectă, cursivă, cu intonaţie corespunzătoare, acurateţea citirii şi dicţia, respectiv pronunţarea corectă şi clară a sunetelor şi cuvintelor;

b)conversaţie cu membrii comisiei pe marginea textului citit sau pe o temă din universul preocupărilor şcolare ale candidatului pentru verificarea capacităţii de receptare/înţelegere a întrebărilor, a capacităţii de argumentare şi de susţinere a ideilor prezentate.

2.Proba de aptitudini muzicale

Proba de aptitudini muzicale constă în verificarea aptitudinilor interpretative şi a auzului muzical ale candidatului prin:

a)intonarea unui cântec dintr-un repertoriu de cântece învăţate în clasele a V-a – a VIII-a;

b)reproducerea unor scurte motive ritmico-melodice (2-4 măsuri) prezentate de comisie.

Aptitudinile evaluate sunt: auzul muzical, simţul ritmic, memoria muzicală, calităţile vocale.

3.Proba de aptitudini fizice

Proba de aptitudini fizice constă în verificarea aptitudinilor fizice prin:

a)reproducerea, după model, a 2-3 exerciţii de influenţare selectivă a aparatului locomotor;

b)3-4 elemente de gimnastică acrobatică din programa claselor a V-a – a VIII-a, executate izolat;

c)alergare 600 m – fără cerinţă de timp (cu efort moderat).

Aptitudinile investigate sunt: memoria motrică şi coordonarea, motricitatea, starea funcţională a coloanei vertebrale, funcţionarea normală a sistemului locomotor şi cardiorespirator.

4.Proba de aptitudini artistico-plastice

Proba de aptitudini artistico-plastice constă în realizarea unei naturi statice cu două sau trei obiecte, tema plastică fiind propusă de comisie.

Aptitudinile investigate sunt: receptarea culorilor şi a proporţiilor dintre obiecte şi încadrarea echilibrată a formelor plastice într-un spaţiu dat.

(B)B. Pentru specializarea pedagogia educaţiei nonformale

1.Proba de investigare a capacităţii de comunicare şi a dicţiei evaluează capacitatea de comunicare, capacitatea de argumentare, pronunţia.

Evaluarea se face prin următoarele forme: lectura unui fragment de text dialogat; conversaţie pe o temă la alegerea candidatului.

Comisia de evaluare este formată dintr-un profesor de pedagogie şi un profesor de limba şi literatura română/limba şi literatura maternă.

2.Proba de aptitudini muzicale şi de coordonare motrică evaluează auzul muzical, simţul ritmic, memoria muzicală, calităţile vocale şi condiţiile generale fizice şi de mişcare.

Verificarea se face prin următoarele forme:

– intonarea unui cântec ales şi pregătit de candidat;

– reproducerea unor fragmente ritmico-melodice după modele date de comisie;

– realizarea unor exerciţii de mişcare la comanda profesorului examinator.

Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de muzică şi un profesor de educaţie fizică.

V.Art. 5

(1)Rezultatul fiecărei probe se apreciază cu „ADMIS” sau „RESPINS”.

(2)Respingerea unui candidat la o probă de aptitudini nu dă dreptul candidatului de a se prezenta la probele următoare, candidatul fiind declarat „RESPINS” la probele de aptitudini.

(3)La probele de aptitudini nu se admit contestaţii.

Publicat în Monitorul Oficial cu numărul 65 din data de 28 ianuarie 2026

 https://sintact.ro/legislatie/monitorul-oficial/regulament-cadru-din-2026-de-organizare-si-functionare-a-invatamantului-17045607